傳播研究生的唬爛研究室

本文論述Mosco所著《傳播政治經濟學》中
傳播政治經濟學與其他研究取徑科際整合過程的方法與可能
本文是為「傳播政治經濟學與文化研究、政策研究」的對話

本文在闡明Mosco所著《傳播政治經濟學》中
傳播政治經濟學所欲研究的三大範疇之一
「結構化」的理論整理

本文在闡明Mosco所著《傳播政治經濟學》中
傳播政治經濟學所欲研究的三大範疇之一
「空間化」的理論整理

我一直有一個想法與企圖。
我總是希望傳播政治經濟學在台灣，也能夠有一個可以集結的知識社群。
它可以總匯傳播政治經濟學在台灣的發展與運作。

　布赫迪厄(Bourdieu)認為，教育系統是制度與實行的複合體，它的功能在於以象徵與文化的形式再製既定的社會權力關係。教育系統在維繫與保障一個團體或階級能受到另一個團體或階級在文化或物質上的宰制。而學校中，其階級地位較高的學生，會因為他們擁有大量的文化資本，而使得該學生的學業成就，比階級較低而擁有少量文化資本的學生來的高。他認為，學校教育是經由機會平等的意識型態與考試唯才的成就標準，以中立客觀的面貌，將宰制階級的文化資本與社會資本進行合法的輸送，以維持其權力關係。

如有錯誤請多指教！

　　馬克思是第一位試圖去分別開以上這兩個詞彙的意義的思想家。他所看見的異化，確切而言，乃是一種脫離常軌的具體化形式(an aberrant form of objectification )，其異化本身，既非正面積極的，亦非反面消極的，而是一種模糊而不確定的東西。對馬克思而言，異化只形成於特殊的社會條件之下－這樣的條件是存在於使人客體化存在的天生的能力之下的；例如，透過工作，其所表現的形式是人們生活中的衝突本質。

以下是本學期(94學年度下學期)台灣各大新聞傳播研究所
「傳播政治經濟學」的課程與授課大綱總匯
如有興趣，可點選下方下載syllabus處，下載各位老師的授課課程大綱 

本文在闡明Mosco所著《傳播政治經濟學》中
傳播政治經濟學所欲研究三大範疇之一
「商品化」的理論整理

本文介紹的是
傳播政治經濟學(The Critical Political Economy of Communication)的基本關懷及其基礎預設

本篇依循著任何學科學門的開門見山
介紹傳播政治經濟學是什麼？以及他的研究範圍視為何處？
同時，亦試圖釐清傳播政治經濟學(The Critical Political Economy of Communication)為人所誤解的地方

為了讓大家多了解「傳播政治經濟學」(The Critical Political Economy of Communication)
在下特地整理傳播學生鬥陣對於「傳播政治經濟學」的讀書會筆記與整理
共有11集，一日轉貼兩集，供大家參考與討論

有關於知識哲學上的三個重要問題，對於本體論、知識論與方法論，在下其實很不理解....

　先前我向先修班時的國文老師，請教了一番有關於社論寫作的方法與技巧，老師很慎重的寫了張要點給我！實在令我覺得很感動！以下，是老師很簡短扼要的幾個寫社論時的要點，供大家也供自己參考！